剧情介绍
林楠
当下，很多中国家长都在焦虑中马不停蹄地给孩子报各种辅导班，但这种所谓的“不输在起跑线上”的追赶，真的是素质教育的终极答案吗？
70、80后的父母和50、60后的家长大为不同，他们的思想观念开始在下一代身上展现。越来越多的家长意识到了审美教育的重要性。著名教育家蔡元培先生早就提出“以美育代宗教”，那么什么才是真正的美育？学画画、去美术馆？还是学跳舞、去音乐会？不妨看看我们的邻国日本是如何做的。
在设计界，日本可以说是一个大师辈出的国家。从建筑设计、服装设计、产品设计到平面设计，不分行业、不分时代。我们不禁要问，是个人天赋还是民族特质？是教育导向还是时代所趋？
2011年4月，由佐藤卓担任艺术总监的《啊!设计》开始在日本nhk教育频道播放。《啊!设计》是一部以设计为题材的幼教节目，每集15分钟，目前已经更新到150多集。每一集的旁白都不多，用丰富的拍摄手法、有趣的动画、悦耳的音乐，将孩子们带进一个充满想象的现实生活场景，从日常的点滴出发，探索身边的物品和现象，培养孩子们的设计视角和感性思维。
为了让参观者体验并参与到这场设计思维中，同名展览应运而生，并在著名的21-21 design sight美术馆举办。让孩子们在真实的空间中体验设计的实践，参与到设计的游戏和互动中来。
《啊!设计》中倡导的是一种大设计的概念，着重培养的是一种设计思维，一种从日常生活出发寻找灵感的方式。纵观人类的造物史，每一件人造物都是经过设计的。如果将这些人造物按照时间顺序排列，呈现给我们的是人类的文明史。设计一点都不遥远，就在我们的身边，是一场凝结了生活智慧的创造。而这才是设计的根源，发掘事物的本质，将人与物、人与人之间的关系更好地联结。设计思维是感性与思维的结合，通过多种多样的表达方式去感知环境(观照)，调查存在哪些问题(思考)，从而创造更好的环境(创造)。
设计在设计之外。《啊!设计》中没有具体教我们如何做设计，而是通过对生活的观察，发现设计的切入点。一切设计都是为了创造更加实用、美观、舒适的行为体验。这一切始于观察、思索、创造和行动。
如何培养孩子的这些能力呢？我们看看《啊!设计》中的这些单元内容。
观察
孩子天生就有很好的观察力，只是在逐渐长大的过程中慢慢丢失，如果用合理的方法加以训练，观察能力会日益提升，而且会成为其它能力的基础。每一集的第一个单元都是观察，从设计的角度，每次都彻底地观察一个项目和主题，并用崭新的影像手法表现出来。通过观察发现事物的本质和特色，这是所有设计的第一步。我们平常所说的观察都是从人的视角出发，影片中有一个环节很有趣，会变身物品的视角，来观察周围的人事物。这种观察角度的切换，也是一种换位思考的方式。同时从人和物的角度出发，设计出来的作品一定很有新意。
素描
十二个人围成一圈，中心放着一件物品，让大家从不同的视角进行素描写生。通过眼的观察，用画笔最终落实到纸上，这个过程是对观察的转化。每个人的视角都不同，画出来的东西取决于他们观察的细致程度，是一个综合表达的过程。通过从眼—脑—手，最后外化到行动上的转化过程。在设计的流程中，通常会有手绘草图来表达设计理念的步骤，而素描正是训练这个过程的好方法。
拆解
用一种独特的摄影动画，为孩子们解释身边物品的奇妙构造。一包薯片、一件衣服，所有物品都可以分解，拆解的过程生动有趣，关键是需要非常彻底。拆解之后还应再整齐的排列起来，产生一种画面美，无形中也锻炼了孩子分类整理的能力。让孩子在分解的过程中了解到物品的构成方式，也是一种整体到局部的设计逻辑。
设计问答
人类之所以有设计行为，是为了更好的生活。每一件设计都是为了解决某个问题而产生的。设计问答环节以老师和少年的幽默对话来传达设计的理由。探究为何最终的设计是这样的缘由，发现蕴含在物品之中的形式和机制。比如一本书，从开始的长卷，到折叠，到最后可以自由翻页、装订，每一步的原理都用动画阐释清楚，让孩子们在自问自答的过程中探究事物的内在逻辑。
设计师
每一集的最后都会请来一位著名设计师，他们来自各种各样的领域，工业设计、平面设计、服饰设计、建筑设计等。设计师们会回答三个同样的问题，“你最满意的设计是什么？”“你认为在设计中最重要的是什么？”“如何在设计上更加精进？”不同角度的问答能够开拓孩子的视野，让他们了解到即便同为设计师，也会有不同的职业划分。设计师将最重要的设计体会传达给孩子，让他们从小就能站在巨人的肩膀上，拥有独特的设计视角与思维。
随着集数的增多，节目中总会有新的单元加入进来，但是始终不变的是这种浸润在生活中的设计思维。
设计不是科学，更不是艺术，它有科学的理性，也有艺术的感性，是一种更综合的素养，这种素养是可以在孩童时代就被捕捉到的。
《啊!设计》的目标群体是学龄前儿童，设计启蒙越早，对他们之后的影响也越明显。我们似乎找到了日本代代出大师的根源，设计的智慧不但可以教授，更可以传承。
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